trogodišnji program obrazovanja
Frizer JMO
Otkrijte sve što trebate znati o zanimanju frizera, od obrazovanja do svakodnevnih zadataka.
O zanimanju frizera
Opis poslova frizera
♦♦♦
Frizeri svakodnevno obavljaju niz zadataka uključujući pranje, šišanje, bojanje i oblikovanje kose. Prije tretmana, dogovaraju se s klijentom o željenoj frizuri. Pripremaju i nanose boje, koriste različite tehnike kovrčanja i oblikovanja, te izrađuju perike i umetke za kosu.
Osim toga, frizeri često šišaju i briju brade, boje trepavice i obrve, te ponekad pružaju usluge dekorativnog šminkanja. Moraju biti u toku s modnim trendovima i pridržavati se higijenskih i sigurnosnih standarda.
Znanja, vještine i poželjne osobine
Frizeri trebaju biti kreativni, s izraženim smislom za estetiku te nadalje vrlo komunikativni, strpljivi i ljubazni s klijentima. Također, moraju imati dobro razvijene motoričke vještine i biti precizni u radu. Frizeri moraju biti u tijeku s novim trendovima i tehnikama u frizerskoj industriji, te poštivati higijenske standarde i sigurnosne propise.
Obrazovanje
Srednjoškolsko obrazovanje
Program srednjoškolskog obrazovanja za zanimanje Frizer JMO traje tri godine i uključuje teorijsku i praktičnu nastavu. Učenici stječu osnovna znanja o anatomiji kose, kemijskim procesima bojanja i trajne ondulacije, te različitim tehnikama šišanja i oblikovanja kose.
Obrazovanje odraslih
Obrazovanje za odrasle omogućuje prekvalifikaciju ili dodatno usavršavanje u frizerskoj struci. Programi su prilagođeni potrebama odraslih polaznika i uključuju intenzivnu praktičnu obuku.
Majstorski ispit
Nakon tri godine rada u struci, frizeri mogu polagati majstorski ispit pri Hrvatskoj obrtničkoj komori. Ispit uključuje teorijski i praktični dio, a uspješno polaganje omogućuje otvaranje vlastitog salona.
Stručno usavršavanje
Frizeri se mogu kontinuirano usavršavati kroz razne seminare, radionice i tečajeve koji prate najnovije trendove i tehnike u frizerskoj industriji. Ova vrsta obrazovanja omogućuje frizerima da ostanu konkurentni na tržištu rada.
